拓展训练的心理学基础

 　　拓展训练是一种情境性学习，学生通过虚拟情境中的亲身感受，运用多种感官去接触情境中的事物，体验到多种感官立体、强烈的刺激。使学生从思想上发现自我、认识自我、提升自我，增强学生自信心、改善自身形象、培养学生稳定的心理素质、良好的社会适应能力，挖掘潜能，从而使学生面对和挑战困难时用积极的人生态度去寻求解决问题的方法，进而获得成功。拓展训练就是要通过改变学生的学习态度和观念来激发学生所有潜能，并促使他们将这些潜能运用到实际工作中，带来更好的效果。

　　从拓展训练教学过程来看，它能对学生的身心产生较为全面的影响。在实现拓展训练教学目标的过程中，通过知识技能的学习，促进学生心理的健康发展，并且，通过拓展教师的引导示范、场地设施的慧黠等非语言行为，可以潜移默化的培养学生良好的学习兴趣、稳定的情绪和坚强的意志品质，促进学生非智力因素的发展。由于拓展训练的特殊性，与学生直接接触，距离近、交流时间长，加上教师的关心、信任、鼓励、表扬，将大大增强学生的沟通交际能力，加快学生的社会化进程。可以说，心理学是拓展训练对个体发展影响研究的基础。拓展训练的本身是对大学生学习知识和完善自我的一个载体，因此不仅要注重参与拓展训练时的心理感受，同时还要关注参与者真实的心理反应。拓展训练师是符合现代组织的一种全新的体验式学习，所以依据心理学理论的学习认知理论、归因理论和迁移理论等，成功地吸取了其中可以运用的部分，并在实践中进行发展，二不是一味地沿袭守旧