拓展训练引入高校的教学组织

 　　1.拓展训练作为高校的普修课程

　　教学组织是教学活动的基础，教学方法，教学内容只有通过一定的教学组织才能体现出来，科学合理的教学组织有利于更好的开展教学活动。高校拓展课程是比较灵活的，内容相对也比较活越。在传统的体育课教学中，都是以班级为单位进行的，同学之间相对比较熟悉，配合也比较默契。在拓展训练高级教师问卷中45%的教师认为以班级为单位自由组合比较好，有利于教学，仅有12.5%的教师选择在全校范围内自由组合。从调查来看教师大部分以班级为单位组织教学，能达到较好的教学效果。

　　①以班级为单位组合

　　②以所学专业为单位自由组合

　　③以系部为单位的组合

　　④在全校范围内组合

　　高校大部分以班级为单位组织教学，如果在高校拓展训练课程中打破这咱教学模式不利于教学活动的组织与开展。高校拓展课程应以班级为单位组织教学。提高学生拓展训的效果。

　　高校体育课程是90分钟，高校体育课程引入拓展课程后，在整个课程教学中就分为三个部分：

　　(一)准备部分。教师根据本节课的教学内容!安排准备部分内容，做到简洁易懂，能很快让学生融入到基本部分的教学中去。

　　(一)基本部分。是学生的综合素质提高的环节。教师通过准备部分环节，了解班内大部分学生性格特点。在基本部分的项目中要充分发挥学生个性，教师只要做好一个观察者，仔细记录学生在活动中的不同表现，以便在结束部分即分享回顾部分。能够提供学生在项目活动中的场景。

　　(一)结束部分(分享回顾部分)学生 项目活动体验后，在教师的引导下，把自己在项目活动进行中的感想，完成项目后的真诚感受表达出来，与大家分享得失，让班级成员之间充分感受到拓展训练课程的内涵，内心深处受到启迪，共同从中学习。